文/钟美慧(课程发展部主任)
被尊重的孩子，
才能衷心理解、敬重别人，
与人建立好的人际互动。
不久前看到一篇网络文章：一个衣衫褴褛、散发异味的乞丐，走进客满的点心店，客人都掩鼻，服务生叱喝要他离开，乞丐却拿出铜板，表示要买点心，店老板目赌这一幕，立刻恭敬地将两个热腾腾的点心递给乞丐，并深深地向他鞠了躬，说：“多谢关照，欢迎再次光临！”
这个店老阅，就是两次被“富比世”评为世界首富的日本大企业家堤义明的爷爷，他对乞丐的鞠躬之举，深深地印在了当时只有十岁的堤义明的脑海里，堤义明也将这样的尊重文化奉行在他的企业之中。堤义明爷爷的行为不仅让人敬佩，也让社会增添了温暖。
根据史丹福大学的研究：我们赚的钱有12.5％来自知识，另外87.5％则来自于关系。80％在工作上失败的人，都是因为无法与人好好相处。因此，父母不应该只关注充实孩子的知识与能力，更应该着力于培养孩子好的人际交往能力，而要与人建立好的人际关系，“尊重”乃是最重要且基本的态度。
心理学家马斯洛的需求理论中，也提到每个人都有“尊重”的需求，当一个人得到他人应有的尊重时，不但有助于提升其自尊感，更可激发其内在向善与向上的动力，进而能迈向自我实现，否则若让自尊受伤，将可能使孩子自暴自弃。
台湾卡内基创办人黑幼龙提倡的慢养哲学，就非常强调“尊重”孩子；黑幼龙认为尊重每个孩子的独特性，以致可接纳孩子在成长过程中，许多不按牌理出牌或惹麻烦的事情，反而让孩子学会了承担责任及解决问题。因此，他尊重孩子的兴趣与选择，不论小六的儿子想学潜水，高中的孩子迳自报名参加奥运闭幕式的霹雳舞表演，他都给予支持与陪伴，以致孩子可以自由发展。
黑幼龙认为“尊重孩子可能会有一点不习惯，有一点不舒服，还是要求自己做到。” 但并非每个父母都做得到。曾经听过一个例子：父母皆为高社经地位者，也非常爱孩子，但因孩子不爱念书，父亲便责骂孩子“废物”，从此孩子便自我放弃、一厥不振。
自古以来，达官显要、功成名就者较容易受到人们的重视与礼遇，贩夫走卒则较易被轻忽，然而“尊重”真正的意涵为：
“人人站在同样的高度互动，没有尊卑之分”、
“看待每个个人为独立且有价值的个体，接纳每个人独有的特质、感受与经验。”
因此，“尊重”不仅是晚辈对长辈，或下位对上位者所表现出应有的礼貌，更是一个人从内心深处对另一个生命真诚的理解、接纳与敬重。
要培养孩子对人尊重的态度，自然是越小开始培养越好。但2-7岁的幼儿是以自我为中心的，较无法体会别人的需要与感受，要如何让他学习尊重呢？
幼儿属于具象思考阶段，较难说之以理，最好的方法是用角色扮演让他明白别人的感受，例如：当他打断别人说话、任意拿走别人来西、随便打人……等，父母应立即询问孩子，这样的举动会带给别人什么样的感受？并用角色互换方式，让他们体验这种感觉，教导其“以你期望别人待你的方式待人”及“己所不欲，勿施于人”的尊重法则，并在生活互动时，落实“请、谢谢、对不起”的基本礼貌。
当孩子渐长时，还可进一步的教导孩子，接纳他人不同的特质、想法、种族，甚至是有特殊疾病的人，并尊重他人的选择与决定，让孩子实践人人平等的尊重。
对于幼儿，绘本更是教导“尊重”的好工具。
《符号交响曲》／彩虹爱家
各个标点符号彼此争论谁最重要，最后才发现每一个标点符号缺一不可、都很重要，借此故事让孩子发现每个人都是很重要且值得被尊重的。
《在动物园的一天》／彩虹爱家
有天凯特的爸妈带她去动物园，凯特非常开心，但在搭捷运去动物园的路上，凯特却不管别人的感觉，不但大声说话，还抢走别的小朋友的玩具。后来，凯特睡着了，在梦里，变成其他动物抢走凯特的东西，当凯特生气地醒来，才觉察自己先前不尊重他人的行为。
与孩子共读绘本后，可引导孩子反思自己生活中与他人互动的方式，并学习尊重的行为。当然，父母或师长本身的态度，对孩子具极大的影响力；怎样的父母、师长，就会教出怎样的孩子。大人们应身体力行，尊重别人或尊重孩子的态度，凡事能换位思考或多替别人设想，孩子看在眼里，或实际体会被尊重的美好，自然会学习以尊重待人。
被尊重的孩子，才懂得如何尊重别人，若为人父母、师长，都能以理性的方式与孩子沟通，并愿意聆听孩子的心声，以更多了解与接纳孩子，代替一昧的打骂、教训，相信未来的社会必减少暴戾之气；增添更多的和谐。
文章出处：彩虹月刊
